PROPUESTA CREATIVA DE FORMACIÓN INTEGRAL DE NIÑOS Y JÓVENES Actividades Seas Ar
Los trabajos se han venido realizando en las dos escuelas básicas de Luzbella y en la escuela indígena de Pindoyú, cercana a ésta. Al inicio del proyecto se realizaron reuniones con los profesores de las tres escuelas para presentarles el plan de actividades orientado a la búsqueda de un mejor nivel de vida de los pequeños/as agricultores y agricultoras campesinos/as menos favorecidos/as, no sólo produciendo más y mejor, sino también conservando su identidad y acervo cultural. Se realizaron también reuniones con los padres quienes se comprometieron no sólo a brindar apoyo sino a involucrarse en los trabajos propuestos.
Actividades de fin de semana
Los viernes en las escuelas son días de actividades variadas como gimnasia, deporte, educación física; los sábados son días libres de clases, pero los niños acuden con gusto a las escuelas cuando se trata de realizar menesteres novedosos, en este caso, participar en los talleres y cursos ofrecidos. Por eso se han tomado con provecho estos días sin quitar horas de clases.
El proyecto ha contratado varios técnicos para el cumplimiento de sus metas: para las actividades de huerta orgánica, se ha contado con técnicos pobladores de la misma comunidad; para la formación cultural, recreación y deporte así como para la formación de líderes, autoestima y drogadicción y para las instrucciones sobre género, medio ambiente y derechos humanos vinieron especialistas de la zona de Caaguazú, cercana a Luzbella; para la formación cristiana estuvo una persona competente de Asunción.
Juegos y deportes
Todo el mundo quería jugar, pero primero, tuvieron que trabajar. Con los alumnos, se procedió a la construcción de canchas en las escuelas para la práctica de dos modalidades deportivas, el fútbol y el voleibol.
Empezaron primeramente con las prácticas de los deportes reglamentados, que los niños/as han asimilado correctamente tanto el fútbol como el voleibol y otros juegos recreativos individuales y grupales.
Además del juego, también se ha trabajado en la formación cultural en los siguientes temas: ejercicios de orden, educación física, equilibrio – coordinación. Estos ejercicios ayudan a los alumnos a saber utilizar el espacio y el tiempo en que se desenvuelven.
El instructor ha insistido bastante en el cuidado de la salud física y mental a través de la práctica del deporte, involucrando a los niños y niñas de diferentes edades.
Colonia de vacaciones
La primera quincena del mes julio son vacaciones escolares en Paraguay, aprovechando ese espacio de tiempo, se programaron en las tres escuelas las Colonias de Vacaciones, para el efecto también se han construido, con la ayuda de los niños/as, parques de recreación en las escuelas.
Además, durante la colonia, se ha dado un amplio desarrollo a temas como drogadicción, los vicios, los comerciales que ofrecen los medios masivos de comunicación, concluyendo que lo más importante es la persona y las relaciones interpersonales. Varias películas educativas que tratan sobre la amistad, solidaridad, la familia y la vida en la comunidad fueron mostradas y comentadas en este lapso.
El tema sobre el cual se ha insistido fue Derechos Humanos, sobre todo el conocimiento de “mis derechos personales” como niños y niñas.
Las actividades prácticas orientadas por los temas tratados se han reflejado en varios trabajos como dibujos, pinturas, que expresan que lo más importante es el conocimiento personal de uno mismo como persona con derechos a una vida sana y saludable.
Capacitación de líderes
Como componente de la formación de líderes se ha trabajado fuertemente en el fomento de experiencias de formas de ayuda que permitan satisfacer las necesidades en la comunidad escolar y familiar, buscando alternativas, propiciando valores personales en la toma de decisiones cotidianas y la participación conjunta en pos de una solución beneficiosa y conveniente a la comunidad. Cabe resaltar que a través de la formación integral se busca propiciar el trabajo en equipo, involucrando a los centros educativos en la potenciación del liderazgo positivo, lo que posibilitará la confianza y el compromiso para mejorar las condiciones de vida de la comunidad.
Con los alumnos/as del primero y segundo ciclo se ha trabajado, en el área de autoestima, sobre los derechos del niño y de la niña, elaborando conceptos de los mismos, donde se integren los elementos psicológicos, biológicos, ambientales y sociales, reconociendo cuáles son los factores favorables o desfavorables que inciden sobre los mismos. El objetivo de todo esto ha sido la búsqueda de la autoafirmación y la valoración de sí mismos y la de los demás miembros del grupo familiar y escolar, en pos de superar los bloqueos personales y grupales en la comunicación, encontrando aspectos positivos evitando la descalificación y el rechazo.
A lo largo de estos meses se han tratado diversos temas del programa tales como la igualdad de género, diferencias y semejanzas entre varón y mujer. Derechos Humanos insistiendo en el conocimiento de “mis derechos personales” como niños y niñas. La participación de los grupos se ha expresado en los trabajos prácticos donde se elaboraron carteles sobre los derechos de niños y niñas; también se han realizado ejercicios utilizando papelógrafos para las prácticas. Para entender la importancia de la participación en acciones que preserven el ambiente, se han empleado en el transcurso del proceso, dibujos que expresen nuestro entorno y la correcta utilización de basuras y basureros.
En el transcurso de la formación de líderes se ha insistido en el fomento de formas de ayuda que permitan satisfacer las necesidades en la comunidad escolar y familiar junto a la búsqueda de alternativas, propiciando valores personales en la toma de decisiones cotidianas y la participación conjunta en pos de una solución beneficiosa y conveniente a la comunidad.
Formación cristiana
La cultura cristiana es muy extendida en el país y sobretodo en la zona, pero la necesidad de renovar conceptos, racionalizar sus contenidos y sobretodo, descubrir y ampliar su dimensión de social ha llevado al proyecto a establecer un lapso de tiempo para la formación cristiana, atendiendo también a uno de los horizontes fundamentales del SEAS/AR.
En ese sentido se ha trabajado con los niños/as y profesores el tema “Compromiso de cada cristiano/a con sus semejantes en la comunidad”. También el tema “Alcance de la Liberación cristiana” y el significado de “Ser cristiano hoy día en Paraguay”
Horticultura
Constituye un fin del SEAS/AR la capacitación y asesoramiento a las familias campesinas en forma integral, es decir, en técnicas productivas y en formación humana, por eso, uno de los pivotes de la formación que presta la institución tiene que ver con las técnicas productivas sustentables y respetuosas del medio ambiente. La huerta familiar es un componente indiscutible del sustento cotidiano de las familias pero a la vez constituye una verdadera micro escuela de agricultura. Por eso en este proyecto se ha dado énfasis a la preparación con los niños de la huerta en la escuela, al uso del abono orgánico, al cultivo de algunas verduras que conforman habitualmente la dieta familiar. Como toda educación proyectiva se ha practicado con los niños/as la conveniente diversificación de cultivos en las huertas y, finalmente, los cuidados culturales de los cultivos en la finca hortícola.
La experiencia ha significado no sólo la difusión de contenidos técnicos y culturales sino una magnífica forma de educación, creativa, divertida y sobretodo con participación de varios estamentos de la comunidad.
